„We spelen in met het menuet uit Bachs tweede Franse suite, maar eerst hoor ik graag de grotetertstoonladder die daarbij hoort. Inderdaad, Bes groot.” Loes Hartjes uit Apeldoorn laat haar leerling Joukje van der Schoor rustig warmdraaien.

„Laat de kaak goed ontspannen hangen. De achterkant van de tong moet hoog staan. We beginnen op ng.” Inzingen vormt een belangrijk onderdeel van de les die Ilona Vooijs-de Kievit geeft. Haar leerling, Susanne Prins-van Dillen, grossiert een kwartier lang in notenreeksen op verschillende hoogten.

„Laten we beginnen met dat vrolijke rondo. One, two…” Maurits Wijzenbeek uit Hilversum en zijn leerling Janna Greving starten de les met samenspel. Ook nu telt kwaliteit. „Daar zat een foutje. We beginnen opnieuw en dan in een hoger tempo.”

„Hoeveel noten tel je hier? Inderdaad, twaalf. Het aantal symboliseert de elf discipelen en Jezus, want Judas is er niet meer bij. Dit is een fraai voorbeeld van de aanpak van Bach. Bij hem komen muziek en de getallensymboliek altijd prachtig samen.”

Hij beweegt zijn armen op de maat van de muziek, zingt de melodie, loopt heen en weer en geniet zichtbaar van het stuk dat zijn leerling, Edwin (20) uit Maartensdijk, ten gehore brengt.

Het maakt wat mismoedig. Bachkenner Jan Luth kan geen antwoord geven op de vraag hoe Bach als leermeester was. Ook de persoon van de componist blijft in nevelen gehuld. „We bezitten alleen zijn muziek.”