Pol van Lier, ontwikkelingspsycholoog aan de VU, signaleert dat veel scholen alleen vanuit praktische overwegingen voor een lesprogramma kiezen. „Veel scholen hebben weinig tijd en leerkrachten willen geen uitvoerige trainingen volgen. Ze zouden juist moeten kiezen voor de effectiviteit van een programma".

Volgens Van Lier zijn er een aantal belangrijke middelen om pesten of agressief gedrag in de klas te benaderen. „Scholen moeten een preventief klimaat scheppen en niet zoals nu wachten op ontsporing van de kinderen en dan de regels weer aanscherpen". Dit kunnen de scholen doen door de vele negatieve regels, als het niet praten tijdens het rekenen of niet wippen op de stoel, om te buigen naar positief gedrag. „Het klinkt toch veel aardiger om te zeggen ’Je bent stil’. Verleiden werkt beter dan dwingen", aldus Van Lier.

Onderzoek wees uit dat het lesprogramma Taalspel waar kinderen in groepen samenwerken, een positieve invloed heeft op het verminderen van pestgedrag. Een van de uitgangspunten van het Taalspel is het belonen van goed gedrag en het niet uitvergroten of benadrukken van het foutieve gedrag. „Kinderen weten heel goed wie iets fout gedaan heeft of welke regel overtreden is. Maar zo leren ze elkaar zelf te corrigeren en elkaar aan te spreken op gedrag".

Bram Orobio de Castro, universitair docent Ontwikkelingspsychologie aan de Universiteit Utrecht (UU), onderstreept Van Lier’s visie en vult aan dat programma’s effectief zijn als ze vroeg in het onderwijs opgenomen worden. Even zo belangrijk vindt Orobio de Castro dat programma’s tijdens en na afloop goed gevolgd worden. „Er is nu nog te weinig bekend over de effectiviteit van veel programma’s. Misschien gebeurt er wel iets fantastisch in Nederland en weten we het niet". De onderzoeker pleit dan ook voor een breed onderzoek naar de effectiviteit van de lesprogramma’s.