Dat zeggen onderzoekers van de Rijksuniversiteit Groningen. Middelbare scholieren halen voor hun schoolexamen gemiddeld een 0,1 punt hoger cijfer dan voor hun centraal examen. Bij allochtone leerlingen is dit cijferverschil groter; gemiddeld 0,2 tot 0,3 punt.De onderzoekers van het Gronings Instituut voor Onderzoek van Onderwijs (GION) baseren zich op gegevens van 15.000 leerlingen en de examenresultaten tot 2006. Ze publiceren de onderzoeksresultaten in het juninummer van het tijdschrift Didaktief. Het onderzoek is uitgevoerd in opdracht van het Wetenschappelijk Documentatie- en Onderzoekscentrum van het ministerie van Justitie.

„Dat er verschil is tussen die cijfers geldt ook voor autochtone leerlingen”, zegt onderzoeker Truus Harms. „Maar het verschil is groter bij minder goed presterende en ijverige leerlingen. Dat blijken vaker allochtone leerlingen te zijn.”

Het verschil geldt voor alle schooltypen, maar vooral de cijfers van Turkse en Marokkaanse leerlingen op havo en vmbo (theoretische en gemengde leerweg) springen eruit.

Voor alle vakken samen is het gat tussen beide examencijfers bij Turkse leerlingen 0,6 punt en bij Marokkaanse leerlingen 0,4 punt groter dan bij hun autochtone klasgenoten. Bij sommige vakken (exacte vakken, moderne talen en economische vakken) lopen de verschillen voor deze leerlingen op tot bijna 1 punt. Docenten blijken zich niet bewust van de grotere verschillen.

Allochtone leerlingen hebben volgens docenten meer moeite met het talige karakter van de vragen op het centraal examen. Opvallend is dat scholen met weinig extra cijferverschil ’strenge’ scholen zijn. Ze houden onverkort vast aan een bepaald niveau op het schoolexamen en selecteren leerlingen al in de laagste klassen.